nasce mais um blogue PLE: Falar pelos Cotovelos

http://falarpeloscotovelos.blogspot.com/ é um blogue com muita pinta, com muita garra e entusiasmo, a 6 cotovelos...

pretende ser um espaço de divulgação das produções em PLE daqueles cotovelos berlinenses!

passem por lá e espalhem a palavra... afinal, palavra puxa palavra...

E esta hein???? "Governador brasileiro proíbe utilização do gerúndio"

"A decisão de um governador brasileiro de limitar a utilização do gerúndio, por ser uma forma verbal associada à ineficiência, é considerada por linguistas portugueses como unicamente política, visto que é uma construção verbal existente no português."

O governador do Distrito Federal, José Roberto Arruda, demitiu por decreto o uso do gerúndio nos órgãos do governo e proibiu o uso do gerúndio para desculpa de ineficiência.

O político alegou que perdeu a paciência com alguns assessores que estão sempre «fazendo, providenciando, estudando, preparando, encaminhando», mas nunca concluem um trabalho ou estabelecem um prazo para a sua finalização.

José Mário Costa, jornalista e responsável pelo site Ciberdúvidas da Língua Portuguesa, disse à agência Lusa que a medida adoptada só pode ser vista como «simbólica» e com «piada».

Também a professora e linguista Regina Rocha, do Ciberdúvidas, considera que o decreto apenas é válido num contexto político. «O gerúndio é uma forma verbal que sugere duração e prolongamento da acção» e é uma «construção que vem do português antigo», acrescentou.

Estes dois especialistas recordam que em Portugal o gerúndio caiu em desuso, utilizando-se, em seu lugar, o infinitivo. «Ou seja, em vez de dizermos 'estou fazendo', dizemos 'estou a fazer'», exemplificou.

Regina Rocha esclareceu que a própria fonética dos verbos conjugados no gerúndio transmite a ideia de prolongamento, dado que têm mais sílabas.

Sobre a ideia do governador brasileiro, José Mário Costa defendeu a existência de orientações do ponto de vista ortográfico a serem seguidas, nomeadamente pelas entidades públicas, jornais e televisões.

O jornalista deu como exemplo o erro comum de abreviar os números ordinais.

Lusa/SOL (in http://sol.sapo.pt/PaginaInicial/Internacional/Interior.aspx?content_id=58704)

quem é o povo? pode-se falar em aviltar a língua?

«Foi o Povo que criou a língua, que a animou, que lhe deu vida, mas é também o Povo que a deturpa, a avilta e a exalta com as alterações fonéticas ou com a semântica, com o olvido dos vocábulos e com a formação de neologismos para representar ideias novas».

Gomes Monteiro e Costa Leão,
A Vida Misteriosa das Palavras

Português e espanhol no Cone Sul

DATA LIMITE DE INSCRIÇÃO: 10/AGOSTO/2007 I OLIMPÍADA PORTUGUÊS-ESPANHOL DO MERCOSUL (como línguas estrangeiras) A Associação dos Professores de Português de Misiones, o Gabinete de Português da Faculdade de Humanidades e Ciências Sociais da Universidade Nacional de Misiones e a COPRACyT do Conselho Geral de Educação têm a honra de convidar a todos os Estabelecimentos que Ensinam o Português e o Espanhol como Línguas Estrangeiras nos países integrantes do Mercosul a participar da "I OLIMPÍADA DE PORTUGÛES - ESPANHOL DO MERCOSUL" a realizar-se no dia 7 de Setembro de 2007 em Posadas - Misiones - Argentina. Poderão participar até dois alunos do Ensino Fundamental (1ª a 4ª série e 5ª a 8ª série) e Ensino Médio (ou seus equivalentes) por Categoria –Principiante e Avançado- e Nível –I e II- de escolas, públicas ou privadas que ministram aulas nas referidas disciplinas e programas autorizados pelas Secretarias Estaduais / Municipais de Educação ou CEE. Consulte o Regulamento Completo e o Temário acessando: http://www.cgepm.gov.ar/copracyt/olimpiada_portugues_espanol.htm Correio eletrônico para consultas e inscrições: olimpiadamercosur@gmail.com apropom@gmail.com Agradecemos antecipadamente seu interesse, participação e divulgação deste evento.

Concurso para ensino de PLE

Informações em: http://www.dgrhe.min-edu.pt/EPE_PAL_TL/docoarca.htm

... e as categorias nomeadas são:

- Concurso para contratação no ensino português no estrangeiro (EPE).
- Selecção de licenciados para a docência na Guiné-Bissau e São Tomé e Príncipe.
- Selecção de licenciados para o ensino de português em Timor-Leste.


Prazo da candidatura: 19 a 25 de Julho.

Nota pessoal: como professora a viver na Alemanha, não me posso candidatar a este país... o boletim de candidatura on-line encarrega-se de cruzar a informação da minha licenciatura (ensino de Português e Francês) e da área consular a que me candidato (ok, é Berlin) e declara-me, automaticamente, inapta para a actividade docente neste país! Bestial: poupa-me o tempo de realização das provas de capacidade linguística e os esforços de auto-avaliação! Vive les nouvelles technologies! Ah, e também não reconhece que as pessoas possam ter um grau académico superior a licenciatura... c'est la vie! ou bien l'incompetence!!!!

VI Congresso Internacional da SIPLE

Tema: VERTENTES CULTURAIS NO ENSINO DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA

"É com satisfação que convocamos todos aqueles interessados nas diferentes questões relacionadas ao ensino e à aprendizagem de PLE para compartilharem suas reflexões, inquietações, experiências e pesquisas, durante o VI Congresso Internacional da SIPLE.

O tema deste evento tem ocupado, nos últimos anos, lugar de destaque em inúmeros trabalhos relacionados ao ensino/aprendizagem de língua estrangeira. No entanto, ainda há muito para ser feito no que se refere à fundamentação teórica e metodológica, uma vez que sabemos que os contextos e as experiências não são os mesmos. Baseados nessa constatação é que o colocamos no centro das nossas discussões. "

Para saber mais: http://www.ufscar.br/siple/congresso/

A Sintaxe das Construções com SE no Português do Brasil

A obra A Sintaxe das Construções com SE no Português do Brasil, escrita em parceria por Paulo Osório (Portugal) e Edson Ferreira Martins (Brasil), foi lançada na sede do Instituto Camões, em Lisboa, no dia 24 de Abril.

O livro trata de um caso bem específico e controverso da língua portuguesa - o pronome SE, como se pode ler no prefácio de Ataliba Teixeira de Castilho.

Maria do Socorro Pessoa, brasileira de origem, a concluir um pós-doutoramento na Universidade de Aveiro, referiu a relevância da obra «para o acervo de todos aqueles que se interessam pela compreensão da língua portuguesa em toda a sua heterogeneidade e em toda a sua diversidade, acrescentando que esta «traz uma ferramenta indispensável para a ultrapassagem do preconceito linguístico, máscara de todos os outros preconceitos religiosos, étnicos, sócio-culturais e sócio-económicos».

Para Paulo Osório, professor auxiliar da Universidade da Beira Interior e um dos autores, «a obra vem colmatar uma lacuna importante na produção de materiais didácticos para o português como língua estrangeira». E acrescenta: «Um dos princípios em que acredito é o de que a apresentação da Lusofonia como uma comunidade vibrante, em todas as suas variantes, é sempre uma boa estratégia de divulgação e de difusão da língua e da cultura portuguesa».

In: http://www.instituto-camoes.pt/encarte/encarte113g.htm

ver também: http://www.terminometro.info/modules/articles/accueil/index.php?lng=pt&id=4997&ln=fr

Mira Mateus e o PLE-RJ

Aproveitando o lembrete enviado pela minha parceira de blog, tenho o prazer de informar que a nossa querida Maria Helena Mira Mateus vai nos dar a honra de fazer a Conferência de abertura dos encontros.

IV PLE - Rio de Janeiro

6 a 8 de Setembro de 2007, PUC do RIO

Os Encontros de Português Língua Estrangeira do Rio de Janeiro – PLE-RJ – constituem uma iniciativa conjunta da PUC-Rio, da UFRJ e da UFF com o intuito de reunir anualmente professores, pesquisadores, estudantes e outros interessados em Português para Estrangeiros, promovendo um amplo intercâmbio do que está sendo feito na área.

Trata-se de um evento itinerante, acontecendo a cada ano em uma das três instituições participantes, sempre organizado conjuntamente. Em 2006, fechou-se um ciclo com a realização do PLE-RJ III que terá a sua quarta edição em setembro de 2007, pela segunda vez na PUC-RIo.

O PLE-RJ foi idealizado como um evento regional que fornecesse contribuições e divulgação para eventos nacionais e internacionais da área, vindo a adquirir um alcance inesperado pela participação de profissionais de vários estados do Brasil e, mesmo, de alguns países da América Latina e de Portugal.

O evento congrega todas as vertentes de interesse do Português para Estrangeiros como: experiências de ensino presencial e à distância, pesquisa acadêmica individual e institucional, produção de material e formação de professores.

O tema deste ano Português para Estrangeiros: territórios e fronteiras visa conjugar esforços no sentido de trazer para a mesa de discussão as questões, tão presentes nos dias de hoje, referentes a uma certa desvinculação entre espaço geográfico, nacionalidade e língua, bem como colocar o foco na questão metafórica dos territórios que constituem a área de estudos e pesquisa do Português para estrangeiros, e a sua prática profissional quotidiana.

Esperamos que o encontro de setembro de 2007 constitua uma oportunidade para trocas relevantes entre todos aqueles que fazem a área de Português para Estrangeiros no Rio de Janeiro ou em outras localizações geográficas.

In http://www.letras.puc-rio.br/ple/apresentacao.htm. Consultar o site para mais informações.

Omenajem Hortográfica

Francisco José Viegas, Escritor

Asenhora menistra da Educação açegurou ao presidente da República que, em
futuras provas de aferissão do 4.º e do 6.º anos de iscolaridade, os critérios
vão ser difrentes dos que estão em vigor atualmente. Ou seja os erros
hortográficos já vão contar para a avaliassão que esses testes pretendem
efetuar. Vale a pena eisplicar o suçedido, depois de o responçável pelo
gabinete de avaliassões do Menistério da Educação ter cido tão mal comprendido
e, em alguns cazos, injustissado. Quando se trata de dar opiniões sobre
educassão, todos estamos com vontade de meter o bedelho. Pelo menos.

Como se sabe, as chamadas provas de aferissão não são izames propriamente ditos
limitão-se a aferir, a avaliar - sem o rigôr de uma prova onde a nota conta
para paçar ou para xumbar ao final desses ciclos de aprendizagem. Servem para
que o menistério da Educação recolha dados sobre a qualidade do encino e das
iscólas, sobre o trabalho dos profeçores e sobre as competênssias e
deficiênçias dos alunos.

Quando se soube que, na primeira parte da prova de Português, não eram levados
em conta os erros hortográficos dados pelos alunos, logo houve algumas vozes
excandalisadas que julgaram estar em curso mais uma das expriências de
mudernização do encino, em que o Menistério tem cido tão prodigo. Não era o
caso porque tudo isto vem desde 2001. Como foi eisplicado, havia patamares no
primeiro deles, intereçava ver se os alunos comprendiam e interpetavam
corretamente um teisto que lhes era fornessido. Portantos, na correção dessa
parte da prova, não eram tidos em conta os erros hortográficos, os sinais
gráficos e quaisqueres outros erros de português excrito. Valorisando a
competenssia interpetativa na primeira parte, entendiasse que uma ipotetica
competenssia hortográfica seria depois avaliada, quando fosse pedido ao aluno
que escrevê-se uma compozição. Aí sim, os erros hortográficos seriam, digamos,
contabilisados - embora, como se sabe, os alunos não sejam penalisados: á horas
pra tudo, quer o Menistério dizer; nos primeiros cinco minutos, trata-se de
interpetar; nos quinze minutos finais, trata-se da hortografia.

Á, naturalmente, um prublema, que é o de comprender um teisto através de uma
leitura com erros hortográficos. Nós julgáva-mos, na nossa inoçência, que
escrever mal era pensar mal, interpetar mal, eisplicar mal. Abreviando e
simplificando, a avaliassão entende que um aluno pode dar erros hortográficos
desde que tenha perssebido o essencial do teisto que comenta (mesmo que o
teisto fornessido não com tenha erros hortográficos). Numa fase posterior,
pedesse-lhe "Então, criançinha, agora escreve aí um teisto sem erros
hortográficos." E, emendando a mão, como já pedesse-lhe para não dar erros, a
criancinha não dá erros.

A questão é saber se as pessoas (os cidadões, os eleitores, os profeçores, "a
comonidade educativa") querem que os alunos saião da iscóla a produzir
abundãnssia de erros hortográficos, ou seja, se os erros hortográficos não téêm
importânssia nenhuma - ou se tem. Não entendo como os alunos podem amostrar "que
comprenderam" um teisto, eisplicando-o sem interesar a cantidade de erros
hortográficos. Em primeiro lugar porque um erro hortográfico é um erro
hortográfico, e não deve de haver desculpas. Em segundo lugar, porque obrigar
um profeçor a deixar passar em branco os erros hortográficos é uma injustiça e
um pressedente grave, além de uma desautorizassão do trabalho que fizeram nas
aulas. Depois, porque se o gabinete de avaliassão do Menistério quer saber como
vão os alunos em matéria de competenssias, que trate de as avaliar com os
instromentos que tem há mão sem desautorisar ou humilhar os profeçores.

Peçoalmente, comprendo a intensão. Sei que as provas de aferissão não contam
para nota e hádem, mais tarde, ser modificadas. Paço a paço, a hortografia háde
melhorar.

Francisco José Viegas escreve no JN, semanalmente, às segundas-feiras


In: JN; 04.06.2007